buka dechh.. trus daftar ya..

http://www.exvortex.com/?exv=raya01
 

HAL - HAL YANG INGIN SAYA KETAHUI

1. Saya ingin tahu kenapa menara Eiffle bisa berada di perancis kenapa gak di Indonesia ?
2. Saya ingin tahu kenapa sih banyak orang percaya dengan hal - hal  gaib?
3. kenapa sih hanya di luar negeri aja ada musim salju? kenapa gak di Indonesia?
4. Apa sih penyebab manusia itu sombong?
5. Kenapa sih Indonesia tuh selalu jadi yang terbelakang ?
6. Apa sih resep para Ilmuwan bisa pintar ?
7. Kenapa sih harus ada perbedaan ?
8.apa yang menyebabkan seseorang itu bisa jadi jahat ?
9. Kenapa Indonesia tuh gak banyak tempat bermain yanh asyik?
10 . Mengapa banyak orang yang memilih liburan ke luar negeri dari pada ke Indonesia?
11. Apa siih yang menyebabkan pemerintah malas untuk turun ke jalan demi masyarakat yang tidak mampu?
12. kenapa harus ada KORUPSI ?

KENDALA KELOMPOK

Menurut kelompok kami , Kekurangan kami saat performa kemarin membuat kami mencoba mencari kendala dan solusinya .
ada pun kendala yang kami alami yaitu :

- Kendala Diri Sendiri

Kami merasa ada suatu kendala yang membuat performa kami menjadi kurang baik dilihat yaitu kendala pada diri kami sendiri , dimana kami merasa kurangnya kekompakan kami sehingga kami seolah - olah berkerja sendiri - sendiri . Hal ini mungkin disebabkan karena jarangnya bertemu untuk diskusi . Selain itu kami pun merasa bahwa kami kurangnya  menguasai lingkunagan kelas . Hal ini lah yang membuat kami merasa terhambat untuk menampilkan performa kahmi .Sehingga kami berusaha untuk kedepannya dapat lebih kompak dan lebih menguasai lingkungan kelas .


- kendala Sosiologis

pada kendala ini kami juga merasa bahwa kami kurang menguasai kelas dan kurangnya untuk bisa dekat ke teman - teman yang lain . Mungkin kami merasa malu untuk bisa mengeksperisakan performa kami , dan juga ada faktor lain yang membuat kami kurang bersosialisasi anatar teman - teman . Seperti , kurang komunikasi , merasa malu , dan kurang bersemangat sehingga teman - teman yang lain juga kurang bersemangat untuk bernyanyi dan tertawa bersama kami . Sebenarnya yang paling berpengaruh untuk mengekspresikan segala sesuatunya yaitu haru bisa menguasai lingkungan kelas dan juga harus mampu membuat teman - teman menjadi lebih bersemangat sehingga performa kami dapat dinikmati oleh teman - teman yang lain .

KENDALA PRIBADI KU..

- KENDALA PRIBADI

kendala pribadi yang saya alami dan perlu saya perbaikin untuk menunjang kreativitas yang saya miliki..

sebelumnya ada beberapa kendala yang mungkin saya anggap sebagai penghabat dalam berkembangnya kreativitas saya .

-           kendala Diri Sendiri

Mungkin banyak orang yang mengalami kendala atau penghabat untuk menunjang kemampuan yang dimilki ,padahal sebenarnya untuk memperbaiki kendala tersebut perlu adanya intropeksi pada diri sendiri serta adanya kemauan untuk berubah demi suatu hasil yang baik . Saya merasa bahwa saya juga mempunyai kendala dalam hal untuk mengembangkan kreativitas saya karena saya menggap diri saya belum mampu menjadi orang yang kreatif dan orang yang memilki ide – ide yang unik . Adapun kendala itu kurangnya percaya diri sehingga sering gugup jika dihapakan pada situasi yang besar dan padat . Memang sih kendala ini sering atau bahkan banyak orang yang mengalami kendala kurang percaya diri , merasa tidak mampu padahal sebenarnya ia mampu . Kendala ini lah yang sering saya alami tetapi kurangnya percaya diri serta gugup jika berada di depan orang itu hanya sesaat karena dibalik kurangnya percaya diri saya , saya dapat mengontrol situasi yang ada pada diri saya . walaupun saya mempunayi ide untuk membuat suatu karya yang unik tetap saja saya merasa gugup bahkan bisa tidak percaya diri . Sehingga kadang saya merasa karena kurang percaya diri serta gugup membuat saya takut untuk menggembangkan kreativitas saya serta kemampuan saya . Kalau boleh jujur sih kurangnya percaya diri saya hanya sesaat apabila sudah bisa mengontrol diri saya, saya bahkan bisa menjadi orang yang sangat pede bila berada dihadapan orang lain .

-          Kendala Psikologis
Saya merasa adanya penghalang untuk mengekspresikan serta menggembangkan kemampuan saya seperti adanya penghalang dari orang tua , teman dan saya kadang juga merasa adanya suatu ketakutan baik dari lingkungan maupun dari dalam diri saya .Akibat adanya ketakutan yang saya alami , ya walaupun ketakutan atau kegugupan yang saya alami akibat ketidak percayaan diri saya .Sebenarnya saya ini orang yang lumayan berani cuman ada kendala yang membuat saya merasa kurang untuk menggembangkan  kemampuan saya yaitu saya merasa takut salah bila dihadapkan pada publik atau orang lain . Dikarenakan mungkin saya takut apabila ada teman / orang lain yang membicarkan atau tertawa bila saya dihapakan pada situasi yang besar  . Padahal saya ingin sekali mengeksperisakan kreativitas saya tanpa dinilai salah .

Ya semoga saja perlahan – lahan keberanian ini akan muncul sehingga saya jadi bisa lebih percaya diri .

amin

KENDALA PRIBADI KU..

- KENDALA PRIBADI

kendala pribadi yang saya alami dan perlu saya perbaikin untuk menunjang kreativitas yang saya miliki..

sebelumnya ada beberapa kendala yang mungkin saya anggap sebagai penghabat dalam berkembangnya kreativitas saya .

-           kendala diri sendiri

Mungkin banyak orang yang mengalami kendala atau penghabat untuk menunjang kemampuan yang dimilki ,padahal sebenarnya untuk memperbaiki kendala tersebut perlu adanya intropeksi pada diri sendiri serta adanya kemauan untuk berubah demi suatu hasil yang baik . Saya merasa bahwa saya juga mempunyai kendala dalam hal untuk mengembangkan kreativitas saya karena saya menggap diri saya belum mampu menjadi orang yang kreatif dan orang yang memilki ide – ide yang unik . Adapun kendala itu kurangnya percaya diri sehingga sering gugup jika dihapakan pada situasi yang besar dan padat . Memang sih kendala ini sering atau bahkan banyak orang yang mengalami kendala kurang percaya diri , merasa tidak mampu padahal sebenarnya ia mampu . Kendala ini lah yang sering saya alami tetapi kurangnya percaya diri serta gugup jika berada di depan orang itu hanya sesaat karena dibalik kurangnya percaya diri saya , saya dapat mengontrol situasi yang ada pada diri saya . walaupun saya mempunayi ide untuk membuat suatu karya yang unik tetap saja saya merasa gugup bahkan bisa tidak percaya diri . Sehingga kadang saya merasa karena kurang percaya diri serta gugup membuat saya takut untuk menggembangkan kreativitas saya serta kemampuan saya . Kalau boleh jujur sih kurangnya percaya diri saya hanya sesaat apabila sudah bisa mengontrol diri saya, saya bahkan bisa menjadi orang yang sangat pede bila berada dihadapan orang lain .

-          Kendala Psikologis

Saya merasa adanya penghalang untuk mengekspresikan serta menggembangkan kemampuan saya seperti adanya penghalang dari orang tua , teman dan saya kadang juga merasa adanya suatu ketakutan baik dari lingkungan maupun dari dalam diri saya .Akibat adanya ketakutan yang saya alami , ya walaupun ketakutan atau kegugupan yang saya alami akibat ketidak percayaan diri saya .Sebenarnya saya ini orang yang lumayan berani cuman ada kendala yang membuat saya merasa kurang untuk menggembangkan  kemampuan saya yaitu saya merasa takut salah bila dihadapkan pada publik atau orang lain . Dikarenakan mungkin saya takut apabila ada teman / orang lain yang membicarkan atau tertawa bila saya dihapakan pada situasi yang besar  . Padahal saya ingin sekali mengeksperisakan kreativitas saya tanpa dinilai salah .

Ya semoga saja perlahan – lahan keberanian ini akan muncul sehingga saya jadi bisa lebih percaya diri .

amin

KENDALA PRIBADI KU..

JURNAL NASIONAL DAN INTERNASIONAL

JURNAL NASIONAL

MATEMATIKA UNTUK SISWA BERBAKAT AKADEMIK

Dari jurnal yang saya ambil tentang " Matematika untuk siswa berbakat akademik" merupakan suatu jurnal pendidikan yang membahas secara lebih mendalam, hak dari setiap pengajar dan pendidik . Dimana terdapat beberapa pelayanan khusus untuk siswa berbakat diantaranay potensi ,kecerdasan , minat dan potensi yang harus dikembangkan . Untuk itu penting bagi seorang siswa berbakat mendapatkan haknya untuk menggembangkan kemampuan yang ia miliki. Menurut Sisk ( 1987 ) "Menekankan bahwa hanya sedikit mata pelajaran yang diajarkan dengan cara yang begitu kaku berdasarkan buku teks , tanpa imajinasi , terutama pada tingkat sekolah dasar seperti matembatika . Padahal matematika begitu penting bagi siswa berbakat dalam abad otomatisasi dan teknologi ini".

untuk itu Pemecahan masalah memiliki karakter yang memberikan fasilitas pada guru maupun siswa untuk melakukan proses berpikir multi dimensi, seperti berpikir menganalisis, mengidentifikasi, mengklasifikasi, menyintesa, mengevaluasi, membuat alternative, menarik kesimpulan. 

anak - anak yang berbakat harus mampu dikembangkan secara lebih luas agar kemampuan yang ia miliki dapat menjadi suatu metode yang dapat membuat anak - anak tersebut dalam berkreativitas untuk dirinya dan orang lain . Disini lah seorang guru harus mampu bertindak dan memberikan arahan- arahan agar dapat dikembangkan sesuai dengan apa ynag dimiliki anak tersebut .

 mengenal adanya masalah yaitu menyadari memiliki suatu kesulitan dan keingintahuan. , mengidenti-fikasi masalah yaitu melakukan klarifikasi, definisi, sampai perumusan sasaran yang hendak dicapai.  Memanfaatkan pengalaman-pengalaman sebelumnya yaitu menggunakan penyelesaian, gagasan, terdahulu yang diangap relevan untuk merumuskan hipotesis dan proposisi pemecahan masalah.  Menguji hipotesis atau kemungkinan penyelesaian secara berurutan. , Mengevaluasi penyelesaian dan menarik kesimpulan. Disamping itu Polya (1945) mengenalkan metode heuristiknya sebagai berikut. Pertama, pahami masalah. Kedua, rumuskan rencana penyelesaian masalah. Ketiga, jalan-kan rencana itu. Keempat, tinjau kembali dengan cara mengkaji hasil yang didapat. 

Dengan adanya metode ini kemampuan anak berbakat dapat berkembang dan menjadi suatu metode yang dapat digunakan untuk para siswa lainnya. Greenes mengemukakan 6 karekteristik siswa berbakat matematika yaitu :

- fleksibilitas dalam mengolah data

- Kemampuan luar biasa untuk menyusun data

- Ketangkasan mental

- penaksiran yang orisinal

- kemampuan luar biasa untuk mengalihkan gagasan

- kemampuan yang luar biasa untuk generailisasi

Greenes juga mengatakan bahwa siswa berbakat matematika lebih menyukai komunikasi lisan dari pada tulisan . Selanjutnya guru sebagai Fasilitator Matematika , Pada saat ini guru sering frustasi ketika banyak para siswa yang berkomentar mengenai bahan ajar dan materi yang diberikan, Untuk itu Borenson mengusulkan bahwa guru sebagai fasilitator matematika mengelompokkan siswa sehingga dapat berbagi ide menerima jawaban semua siswa , dan menumbuhkan iklim bagi semuanya untuk didengarkan .Guru pun harus mampu memupuk kreativitas siswa.

sumber : http://jurnal.upi.edu/182/view/179/matematika-untuk-siswa-berbakat-akademik.html

JURNAL INTERNASIONALg dapt

English Linguistic

Saat ini bisa dibilang bahasa inggris merupakan bahasa yang umum dan merupkan bahasa yang dipkai hampir diseluruh negara dan menjadi bahasa yang wajib dan tidak asing dan sangat mudah untuk dipelajari .Seliain itu bahasa inggris telah mengalami perubahan sangat dahsyat . Untuk itu diharapkan bagi para sarjana - sarjana untuk dapat menyempurnakan kembali tata bahasa yang baik. Karena bahasa Inggris ini sangat banyak diminati terutama di negara - negara berkembang .

Untuk itu perlu adanya tata bahasa yang benar dalam berbahasa Inggris .Dengan adanya bahasa inggris siswa yang memiliki bakat bahasa inggris harus mampu mempunyai ingatan yang luar biasa , belajar bahasa sendiri pada usia dini , mempunyai pembedaharan kata . Siswa yang berbakat ini harus memiliki guru yang dapat dijadikan fasilitator guna untuk menggembangkan kemampuan bahasanya . Untuk itu bahsa Inggris dizaman sekarang ini sangat dibutuhkan karena memiliki banyak pemdeharan kata . Untuk itu anak usia dini harus dibimbing untuk dapat berbahasa dan mengucapkan kata - kata yang bagus bagi perkembangan bahasanya .

 

Sumber : http://www.proquest.com/assets/downloads/catalogs/collections/education_catalog.pdf 

BLAK - Blakan Aja yEHH !!!

BLAK – BLAKAN AJA YA!!!

Hari ini kuliah Kreativitas setelah MID , hari yang cukup menyenangkan , kesal , dan lucu . hari ini untungnya bukan kelompok kami yang maju tetapi kelompok dari Yoseva , Karin , Christin , dan Ellienza . Mereka menampielkan performa pertama mereka tentang “cerewetbell “ begitulah kurang dan lebihnya . Saat mereka menampilkan performanya saya tertawa terbahak – bahak akibat ulah karin , dimana karin sebagai cewek batak yang medok dengan bahasa batak tobanya. Saya merasa lucu akibat ulah mereka , mereka menamakan tim mereka dengan “ cerewetbell” . mereka pun bergaya layaknya grup girl band “ cerry bell”.

Aksi performa mereka sangat lucu dengain bahasa batak yang sangat kental / khas . Walaupun yang datang pada mata kuliah ini sangat sedikit tapi kami terhibur. Selanjutnya setelah performa kelompok kami kedatangn kakak – kakak yang sedang mengikuti program studi S2 yang mengambil “ profesi pendidikan “ . memang sih dengan kakak itu saya merasa sangat kesal karena dipikirkan saya kakak tersebut bakalan ngasih “ Tes Quesioner”yang wajib diisi oleh mahasiswa. Ternyata bukan ngisi Quisoner tetapi melainkan mengajarkan, Bu Dina pun ikut menampingi kakak S2 tersebut . Dimana Bu Dina tidak ada ngomong apa maksud dari kedatangan kakak – kakak S2. Kakak tersebut membuka mata kuliah kreativitas dengan sebuah perkenalan , dilanjutkan dengan mengajak kami berdii semua sambil mengangkat tangan dan berteriak sekuat mungkin. Tetapi ajakan kakak tersebut kurang berhasil karena kami agak kurang semangat .

Setelah itu kakak – kakak tersebu memberikan kami kertas origami dimana kami memilih warna kertas origami secara acak . Selanjutnya setelah mendapat warna kertas origami masing – masing kami pun duduk sesuai dengan warna kertas origami yang kami ambil secara acak . Kemudian saya pun mendapat warna orange dimana warna orange tersebut adalah warna kesukaan saya .kakak tersebut memberika intruksi dengan kertas origami tersebut , setelah itu dibagi – bagi tugasnya masing- masing . Setiap kelompok mendapatkan kertas origami dimana kakak tersebut menyuruh kami membuat gambar atau apa pun secara kreatif sesuai dengan kemauan kita . setelah itu kakak – kakak tersebut membaginya dapat setiap tokoh yang ad dibuku , waktu yang dipelukan hanya 15 menit . Ahirnya saya dan kelompok membuat / mengubah kertas origami tersebut menjadi gambar / karya” Burung “yang befungsi untuk anak – anak . selanjutnya untuk kertas origami yang kedua kami membuat gambar “ Love”. Apa yang kami buat secara kreatif harus berdasarkan teori yang ada di buku “ Kreativitas “ yaitu tentang “ Taksnomi Bloom untuk sasaran Ranah Kognitif “ dan “ Model Multiple Talents dari Taylor “.

Setelah waktu berjalan selama 15 menit kami disuruh maju kedepan untuk memperagakan hasil karya kami dengan mengaitkan teori yang ada . Akhirnya kelompok kami yang disuruh maju yaitu kelompok orange, kami pun mempresntasikan hasil karya kami dengan menjelasklaskan gambar "burung “ dimana kami menggunaka teori dari “Taksonomi Bloom” yang “Sintesis “. Dari Sintesis tersebut jelas bahwa mengemabangkan , merancang , dan menciptakan merupakan suatu hal yang dapat membuat orang menjadi kreatif . Selanjutnya Gambar “Love” dari teori Taylor dimana kami memakai “ kreatif dan produktif” gambar love tersebut mempunyai banyak fungsi yang dapat digunakan untuk hal – hal yang unik .Setelah kelompok kami yang maju selanjutnya oleh kelompok – kelompok lain , Hasil dari kelompok lain pun cukup bagus dengan ide- ide yang sangat bagus.

Setelah semua kelompok lain yang maju dan presentasi hasil kreatif kelompok pun selesai , dan saatnya dinilai oleh kakak – kakas S2 . dan kakak tersebut mengkritik bahwa anak kelas kreatif itu tidak kreatif . Disitu saya merasa sok dengan omongan – omongan kakak – kakak tersebut . baru kali ini seorang senior yang masih mengikuti kuliah memarah – marahi kami . kalau saya boleh bilang tadi semuag  hal / barang apa pun yang dibuat itu merupakan hasil yang dibuat individu sesuai dengan tingkat kreatifnya . Tidak etis donk seorang kakak – kakak memarahi kami karena kami kurang kreatif “ kreatif itu semua ada pada manusia” tetapi kreatif yang dimiliki manusia itu berbeda – beda.  Ingin rasanay marah tetapi setelah itu kami diajak bermain dibagi menjadi 2 kelompok , kami pun disuruh untuk mengambil karet dengan menggunakan pipet dari mulut ke mulut . Akhirnya kelompok kami kalah setelah itu kami disuruh duduk masing – masing dibangku . Dan ternyata kakak tersebut mengerjai kami agar kami , tetapi saya tetap masih kesal dengan omongan kakak – kakak tadi samapai sekarang pun saya kesal. Ya ini lah pelajaran yang saya dapat hari ini ada bahagia dan ada kekesalan . Tetapi tidak apa itu merupakan suatu pembelajaran yang kami dapat pada mata kuliah “ Kreativitas “.

Semoga saya mata kuliah kreativitas ini dapat memberikan saya suatu pembelajaran yang berguna bagi penggembangan kreativitas saya .

Terima kasih kakak – kakak S2 dan Bu Dina , Thanks to Hadiah “ Permennya”

Heheheeh ..hehhehehe......

smile + laugh = HEALTHY & HAPPY!

Ini merupakan Konsep yang akan kami realisasikan pada saat mata kuliah Kreativitas

Kelompok        : Kartika Sari Anggraini 081301029

                          Lia Hairani                  101301001

                          Tika Ramadhani          101301018

Nama kegiatan : Cakap-Cakap Lawak-Lawak

Tema                : Betapa Pentingnya Tersenyum dan Tertawa

Metode           : Diskusi Interaktif dan Pemutaran Video.

Tujuan            :

Dengan diskusi intraktif diharapkan para mahasiswa, dalam hal ini mahasiswa yang mengambil mata kuliah kreativitas, dapat kembali menyadari pentingnya tersenyum dan tertawa. Mahasiswa juga mampu membuat perubahan di dalam dirinya dengan tertawa dan dapat menularkannya pada orang lain.

Prosedur        :

Pertama-tama, seluruh mahasiwa diminta untuk duduk dengan membentuk lingkaran, ini bertujuan agar seluruh mahasiswa dapat melihat wajah teman-temannya yang lain. Setelah itu diskusi dibuka dengan pemutaran video terlebih dahulu. Lalu diskusi dimulai dan diakhiri dengan pemutaran video kembali.

Materi        : 

Ketika seseorang tersenyum betapapun sedang tidak bahagianya orang tersebut, maka otak akan mengeluarkan sejumlah zat kimia yang tak hanya meningkatkan sistem kekebalan tubuh, tapi sekaligus juga membuat perasaan menjadi tenang, tentram, nyaman dan bahagia atau memberi daya angkat beban jiwa bagi kondisi psikologis seseorang.

Lebih menakjubkan lagi beberapa riset mengatakan bahwa biar pun hanya diinstruksikan menampilkan wajah yang tersenyum, seseorang akan memperoleh manfaat psikologis yang sama dengan orang yang sungguh-sungguh tersenyum.

Dengan kata lain meski hanya berpura-pura bahagia tapi dengan senyuman, orang dapat membuat dirinya menjadi lebih sehat dan bahagia betulan. Inilah yang membuat proses penuaan seseorang menjadi terhambat.

Kehilangan 385 Tawa

Manfaat yang diperoleh dari senyum, menurut para ahli, ternyata akan semakin berlipat ganda bila ditambah dengan tawa. Sebagaimana diungkap Joan Coggin, M.D., seorang kardiolog di University School of Medicine, Loma Linda, Amerika Serikat, kanak-kanak rata-rata tertawa 400 kali dalam sehari. Sedang orang dewasa rata-rata hanya tertawa 15 kali saja sehari. Itu berarti manusia dewasa kehilangan 385 tawa seiring dengan bertambahnya umur. "Padahal berbukti, tertawa bermanfaat bagi kesehatan," kata Coggin.

Merujuk hasil riset yang pernah dilakukannya, doktor bidang medis itu menjelaskan, tertawa memberikan relaksasi dan mengurangi stres.

"Setelah meninggikan sampai jumlah tertentu tekanan darah dan irama jantung, tertawa langsung menurunkannya lagi sehingga sensor-sensor perseptif meningkat dan menyebabkan Anda sanggup menghadapi tugas dengan lebih baik," paparnya.

Dari riset yang lain, psikolog Alice M. Isen, Ph.D., dari Cornell University juga menyimpulkan, mereka yang banyak menonton film komedi mampu secara lebih baik menemukan solusi kreatif dalam memecahkan soal-soal 'puzzle'.

Sedang studi yang dilakukan William Fry, M.D., profesor dari Stanford University, menunjukkan bahwa tertawa meningkatkan detak jantung dan memperbaiki sirkulasi di jaringan otot yang membantu perjalanan nutrisi-nutrisi dan oksigen ke dalam jaringan tubuh.

Menurut para ahli itu, 20 menit terbahak-bahak tertawa, setingkat dengan lima menit aerobik dalam gerakan mendayung bahkan ada juga yang berpendapat, tertawa 1 menit sebanding dengan bersepeda 15 menit.

Sumber: http://id.shvoong.com/social-sciences/psychology/1970101-manfaat-tersenyum-dan-tertawa-bagi/#ixzz1bzZvbBfK

Jika membaca konsep ini mungkin akan terkesan kegiatan ini biasa saja. Tetapi, kami akan memberikan kejutan-kejutan kecil dalam pelaksanaannya nanti.  

Just wait n see!

SOAL - SOAL :)

1. Kemukakan dalam bidang apa saja dirasakan kebutuhan akan kreativitas, dan berilah contoh dari pengalaman dan pengamatan anda di Indonesia?

sebenarnya , kebutuhan akan kreativitas itu sangat lah penting apalagi untuk indonesia kebutuhan kreativitas itu merupakan aspek kelangsungan hidup . Saat ini Indonesia mengalami macam - macam tantangan , baik dalam bidang ekonomi , kesehatan , politik , maupun dalam bidang budaya dan sosial . 

Untuk Indonesia sendiri kurangnya kreativitas akibat  kurangnya perhatian dari pemerintah sehingga orang - orang yang memiliki kreativitas tidak diperlukan . Padahal kalau boleh dibilang indonesia memiliki banyak kreativitas tetapi tidak dikembangkan oleh pemerintah kita sendiri.

2. kendala apa saja yang terutama menghambat studi tentang kreativitas dan penerapannya dalam dunia pendidikan?

Salah satu kendala konseptual utama terhadap studi kreativitas adalah pengertian tentang kreativitas sebagai sifat yang diwarisi oleh orang yang berbakat luar biasa atau genius. Kreativitas diasumsikan sebagai sesuatu yang dimilki atau tidak dimiliki , dan tidak banyak yang dilakukan melalui pendidikan untuk mempengaruhinya . 

Kendala konseptual lainnya terhadap "gerakan kreativitas" terletak pada alat - alat ukur (tes) yang biasanya dipakai disekolah - sekolah yaitu te intelegensi tradisional yang mengukur kemampuan siswa untuk belajar , dan tes prestasi belajar untuk menilai kemajuan siswa selama program pendidikan . 

3. berilah contoh dari aptitude dan non-aptitude traits dari kreativitas? berikan argumentasi anda mengapa keduanya penting untuk dikembangkan pada semua siswa, khususnya siswa berbakat?                                                        

Contoh aptitude dari kreativitas yaitu kelancaran , kelenturan , dan orsinalitas dalam berpikir. Sedangakan contoh dari non - aptitude dari kreativitas yaitu kepercayaan diri , keuletan , apresiasi estetik . dan kemandirian .

penting untuk dikembangkan karena itu merupakan pengembangan kreativitas siswa tidak hanya diperhatikan melalui pengembnagan berpikir kreatif tetapi juga harus memperhatikan bagaimana sikap dan ciri - ciri kepribadian yang kreatif. Siswa ynag berbakat merupakan perpautan antara kemmapuan umum dan intelegensinya . Sehingga keduanya harus dilakukan secara seimbang.

4. bagaimana definisi USOE tentang keberbakatan yang diadopsi di indonesia? apakah kelebihan dan keterbatasan dari definisi tersebut?

Definisi USOE adalah  mereka yang oleh orang – orang professional diidentifikasi sebagai anak yang mampu mencapai prestasi yang tinggi karena mempunyai kemampuan – kemampuan yang unggul .Anak – anak tersebut memerlukan program pendidikan yang berdiferensiasi dan / atau pelayanan diluar jangkauan program sekolah biasa agar dapat merealisasikan sumbangan mereka terhadap masyarakat maupun untuk pengembangan diri sendiri.

Kemampuan – kemampuan tersebut , baik secara potensial maupun yang telah nyata , meliputi :

-          Kemampuan intelektual umum

-          Kemampuan akademik khusus

-          Kemampuan berpikir kreatif – produktif

-          Kemampuan memimpin

-          Kemampuan dalam salah satu bidang seni

-          Kemampuan psikomotor ( seperti dalam olahraga )

5. Rumuskan dan gambarkan konsep keberbakatan menurut Renzulli . Apakah makna dari definisi tersebut ?

Konsepsasi Renzulli tentang keterbakatan

Yaitu : ialah melihat ketertarikan antara tiga kelompok cirri tersebut sebagai keterbakatan yaitu kemampuan umum, kreativitas , dan motivasi ( pengikatan diri terhadap tugas ) . Konsepsi tiga lingkaran ini merupakan bagian integral dari model programnya enrichment triad dan revolving door .

Dari definisi tersebut dimana kemampuan diatas rata – rata ( intelegensi ) merupakan salah satu kesalahan dalam identifikasi anak berbakat ialah anggapan bahwa hanya kecerdasan dan kecakapan sebagaimana diukur dengan tes prestasi belajar yang menentukan keberbakatan dan produktivitas kreatif seseorang. Selanjutnya kreativitas yaitu kelompok ( cluster ) kedua yang memiliki anak / orang berbakat ialah kreativitas sebagai kemampuan umum untuk menciptakan sesuatu yang baru , sehingga kemampuan untuk memberikan gagasan – gagasan baru yang dapat diterapkan dalam pemecahan masalah , atau sebagai kemampuan untuk melihat hubungan baru. Pengikatan diri terhap tugas kelompok karekteristik ketiga yang ditemukan pada individu yang kreatif produktif yaitu pengikatan diri terhadap tugas sebagai bentuk motivasi yang internal yang mendorong seseorang untuk tekun dan ulet dalam mengerjakan tugasnya , meskipun mengalami banyak rintangan atau hambatan .

6. Berilah rumusan anda sendiri mengenai “keberbakatan “ atau “ anak berbakat” yang merupakan sintesis dari definisi USEO dan konsepsi renzulli !

Keberbakatan merupakan esensi dari program khusus untuk ank berbakat karena memberikan arah, baik untuk setiap identifikasi ataupun untuk praktek pendidikan khusus anak berbakat . oleh karena itu , penting bahwa suatu definisi mengetahui tiga criteria berbakat , yakni:

-          Harus berdasarkan riset tentang karekteristik orang berbakat

-          Menberikan arah dalam seleksi atau pengembangan instrument dan prosuder identifikasi.

-          Memberiakn arah dan berkaitan dengan praktek program , seperti seleksi mencari dan metode instruksi serta seleksi dan pelatihan guru anak berbakat.

7. bagaimana hubungan antara kreativitas dan aktualisasi diri ? pilihlah 3 tokoh di Indonesia yang menurut anda merupakan teladan ( model ) dari keunggulan kreatif .

Menurut psikologi humanistic Abraham Maslow dan Carl Rogers menyatakan bahwa aktualisasi diri ialah apabila seseorang menggunakan semua bakat dan talentanya untuk menjadi apa yang ia mampu dan menjadi mengaktualisasikan atau mewujudkan potensinya . sedangakan Rogers menekankan bahwa sumber dari kreativitas adalah kecenderungan untuk mengaktualisasi diri , mewujudkan potensi , dorongan untuk berkembang dan menjadi matang , kecenderungan untuk mengekspresikan dan mengaktifkan semua kemampuan organism.

Beberapa penelitihan juga menunjukkna bahwa aktualisasi diri dan kreativitas saling berkaitan dan berkolerasi . 3 tokoh di Indonesia yaitu : Muhammad Syafeei , K.I Hajar Dewantara , dan Conny . R. Semiawan

8. Bagaimana teori – teori psikoanlaisis menjelaskan kinerja kreatif individu? Bandingkan teori freud , Kris , dan Jung.

Pada umumnya teori – teori psikoanalisis melihat kreativitas sebagai hasil mengatasi suatu masalah yang biasanya mulai dimasa anak. Pribadi kreatif dipandang sebagai seseorang yang pernah mempunyai pengalaman yang traumatis , yang dihadapi dengan memungkinkan gagasan – gagasan yang didasari dan yang tidak didasari bercampur menjadi pemecahan inovatif dari trauma. Tindakan kraetif mentrasformasi keadaan psikis yang tidak sehat menjadi sehat .

Sedangkan teori Freud menjelaskan bahwa proses kreatif dari mekanisme pertahanan , yang merupakan upaya tak sadar untuk menghindari kesadaran mengenai ide – ide yang tidak menyenangkan atau yang tak dapat diterima .Menurut teori Kris yaitu menekankan bahwa mekanisme pertahanan regresi ( beralih ke perilaku sebelumnya yang akan member kepuasan , jika perilaku sekarang tidak berhasil atau tidak member kepuasan) juga sering muncul dalam tindakan kreatif . Menurut teori  Jung  ia juga percaya bahwa ketidaksadaran memainkan peranan yang amat penting dalam kreativitas tingkat tinggi .

9. Bagaimana kondisi internal ( pribadi kraetif ) dan kondisi eksternal ( lingkungan ) yang memupuk kreativitas yang konstruktif menurut Rogers?

Menurut Carl Rogers 3 kondisi dari pribadi yang kreatif yaitu :

a.       Keterbukaan terhadap pengalaman

b.      Kemampuan untuk menilai situasi sesuai dengan patokan pribadi seseorang ( Internal locus Of Evaluation )

c.       Kemampuan untuk bereksperimen , untuk “ bermain “ denag konsep – konsep .

Sedangakan untuk factor eksternal yaitu menonjol dalam masyarakat ,berani dalam pendirian / keyakinanan , melit ( ingin tahu ) , tidak bersedia menerima pendapat dari otoritas begitu saja.

10. Bagaiman pada umumnya gambaran cirri – cirri kepribadian yang kreatif menurut hasil penelitian ? Jelaskan bagaimana cirri – cirri tersebut dalam kondisi yang tidak menguntungkan dapat menjelma sebagai ciri – ciri perilaku yang negative?

Penelitihan pertama di Indonesia tentang cirri – cirri kepribadian yang kreatif dilakuakn pada tahun 1977 oleh penulis dengan membandingkan pendapat 3 kelompok , yaitu kelompok psikologi , guru , dan orang tua. Alat yang digunakan ialah adaptasi dari Torrance , yaitu ideal pupil checklist yang terdiri drai 60 ciri yang melalui studi empiris .

Dari penelitian tersebut ditemukan perbedaan kelompok orang yang sanagt kreatif dari kelompok orang yang kurang kreatif .

11. Buatlah rencana kegiatan belajar siswa berbakat berdasarkan 4 P untuk menggembangkan kreativitas ?

·         Pribadi

Yaitu tindakan kreatif muncul dari keunikan keseluruhan kepribadian dalam interaksi dengan lingkungannya. Yaitu dimana seorang siswa mendapatkan toleransi terhadap kedwiartian , adanya dorongan untuk berprestasi dan mendapat pengakuan.

·         Proses

Yaitu proses yang digunakan siswa tersebut dalam menggembangkan kreativitasnya terutama bagi siswa yang berbakat mempunyai proses yang akan dilalui dan digunakan untuk mencapai tujuan .

·         Produk

Yaitu produk yang digunakn siswa berbakat harus nyata , harus baru , produk itu adalah jhasil dari kualitas unik individu dalam interaksi dan lingkungannya . sehingga siswa tersebut dapat menngembangkan kemampuannya .

·         Press

Adanya dorongan dari orang tua dan lingkungan sehingga anak tersebut dapat menciptakan dan menggunakan kemampuannya yang ia gunakan karena adanya dorongan .

12. jelaskan perbedaan antara anak yang precocious dan anak yang prodogous . Berikan contoh kasus dari pengalaman Anda !

Precocious adalah seseorang yang mampu melakukan hal – hal yang biasanya dilakukan oleh mereka yang lebih tinggi usianya .  sedangkan prodogous adalah tanpa kecuali kreatif , sebaliknya anak prodigious belum tentu IQ nya sangat tinggi .

Contohnya : saya mempunyai adik sepupu namanya Indah , Indah tersebut sering melakukan hal – hal layaknya orang dewasa. Semua punya mamanya dipakainya seperti , kalung , make up, dan aksesoris dewasa lainnya . selain ia bergaya seperti layaknya orang dewasa dia juga kreatif dalam hal melukis tetapi pada saat di TK ia sering melamun bahkan kurang dalam hal Intelenjensi sehingga kadang sulit untuk mengajarinya belajar .

13. Skala Renzulli – Hartman untuk menilai karekteristik perilaku siswa berbakat yang harus diisi oleh guru meliputi sub skala apa saja ? sebutlah cirri – cirri perilaku siswa untuk setiap sub- skala . Apakah kesulitannya dalam mengadaptasi skala ini untuk penggunaan di Indonesia?

Yaitu dengan menggunakan dimensi kognitif ( berpikir kreatif ) , dimensi afektif ( sikap dan kepribadian ) , dan dimensi psikomotor ( keterampilan kreatif ). Kesulitannya kurangnya perhatian dari setiap sekolah , ataupun pemerintahan .

14. kemukakan inti dari teori Amabile tentang persimpangan Kreativitas ( Creativity Intersection) !

Keberhasilan kreatif adalah persimpangan ( Intersection ) antara keterampilan anak dalam bidang tertentu ( domain skills ) , keterampilan berpikir dan bekerja kreatif , dan motivasi intrinsic juga disebut motivasi batin . Motivasi Intrinsik sebagaimana telah dikemukakan adalah motivasi yang tumbuh dari dalam , berbeda dengan motivasi ekstrinsik yang ditimbulkan dari luar , oleh lingkungan .

15. uraikan karekteristik “ keluarga kreatif “ menurut Dacey !

Dacey telah melakukan penelitian di inggris terhadap kehidupan keluarga yang berbeda dari keluarga biasa . Keluarga yang menjadi sampel penelitian ini seprohnya dipilih karena salah satu dari orang tua termasuk 5 persen paling atas dalam kinerja kreatif dalam profesinya berdasarkan penilaian anggota profesi tersebut . dari penelitian tersebut dapat ditarik bahwa factor genetis vs lingkungan, aturan perilaku, tes kreativitas sebagai predictor prestasi kreatif remaja , masa kritis , humor , cirri – cirri menonjol lainnya, perumahan , pengakuan dan penguatan pada usia dini , gaya hidup orang tua . trauma , dampak dari sekolah ,bekerja keras , dominasi lateral , perbedaan jenis kelamin , penilaian orang tua mengenai kreativitas anak , jumlah koleksi .

16. perbedaan apa yang nyata antara keluarga anak berbakat dan keluarga anak biasa ( dengan tingkat kecerdasan rata – rata ) dalam penelitian yang dilakukan di Jakarta tahun 1982 ?

Krluarga anak berbakat mempunyai tingkat pendidikan  , jabatan professional , dan penghasilan yang lebih tinggi . lebih banyak mereka yang mempunyai hobi membaca , walaupun secara umum kebiasaan membaca semua orang tua belum tinggi . jumlah anak dalam keluarga lebih kecil dan presentase anak berbakat yang termasuk anak sulung lebih tinggi . Sedangkan keluarga anak biasa ( dengan tingkat kecerdasaan rata – rata ) lebih mementingkan cirri “ kepatuhan “ pada anak . Anak berbakat tidak banyak dituntut orang tua untuk mengerjakan tugas – tugas dirumah dibandingkan dengan anak IQ rata – rata , sehingga mereka lebih banyak waktu untuk hal – hal yang mereka senangi.

17. Dengan cara – cara apakah orang tua dapat merangsang kreativitas anak di rumah? Berilah contoh kasus yang nyata pada anda!

Anak – anak yang hidup dalam lingkungan yang merangsang dan tidak konvensional , akan belajar menikmati keragaman , keterbukaan , dan orsinalitas . kesempatan untuk dapat menggembangkan kreativitas serta kemampuan ia dalam hal – hal yang ia senangi . selain itu anak tersebut dibantu untuk dapat mengetahui situasi dan menyesuaikan diri . orang tua pun harus bisa menjadi model untuk anaknya . ibu pun harus menawarkan pengalaman – pengalaman baru untuk menunjang kreativitas anak tersebut .

Contoh : anak yang memiliki kreativitas yang tinggi selalu dapat dukungan tanpa ada batasan tetapi selalu dipantau orang tua. Sehingga ia dapat menggembangkan kreativitas tanpa paksaan .

18. Jelaskan sikap orang tua yang memupuk pengembangan kreativitas! Simpulkan tiga asas yang paling penting .

Sikap orang tua ialah :

-          Menghargai pendapat anak dan mendorongnya untuk mengungkapkannya .

-          Memberi waktu kepada anak untuk berpikir , merenung , dan berkhayal

-          Membiarkan anak menggembangkan keputusan sendiri .

-          Menyakini anak bahwa orang tua menghargai apa yang ingin dilakukan anak .

19. kita dapat membedakan 3 kategori karekteristik guru anak berbakat . Jelaskan cirri – cirri guru dan anak berbakat pada setiap kategori .!

·         Karekteristik Filosofis perlu dipertimbangkan dalam seleksi guru anak berbakat .

·         Karekteristik Profesioanal dari guru dapat dikembangkan melalui pelatihan dalam jabatan seperti dalam keterampilan dinamika kelompok , teknik , dan stategi yang maju.

·         Karekteristik Pribadi guru anak berbakat meliputi motivasi , kepercayaan diri , rasa humor , kesabaran , minat luas , dan kelenturan ( fleksibilitas )

20. Dengan cara apa kita dapat memanfaatkan peran mentor sebagai narasumber untuk program anak berbakat ?

Peran mentor :

-          Mentor pribadi  yaitu bisa seorang guru yang meningkatkan keterampilan dan perkembangan intelektual siswa , bisa seorang sponsor yang menggunakan pengaruhnya untuk membantu kemampuan anak .

-          Mentor sebagai narasumber yaitu program sekolah menunjuk mentor untuk melengkapi pendidikan anak berbakat . mentor ini biasanya sukarelawan dari masyarakat yang mengundang anak berbakat untuk mengunjungi tempat kerja mereka .

dalam pendidikan anak berbakat kita perlu memahami hubungan mentor dengan anak . Kita perlu menyadari bahwa mentor sebagai sumber dapat disebut sebagai mentor untuk tujuan program , tetapi mungkin mempunyai mentor pribadi lain yang penting .

21. berilah 3 contoh dari kegiatan yang merangsang kreativitas anak di sekolah !

Yaitu : - guru yang mempunyai dampak yang besar tidak hanya pada prestasi pendidukan anak , tetapi juga pada sikap anak terhadap sekolah dan terhadap belajar ,

-          Cara mengajar seorang guru ketika dikelas . apakah anak tersebut merasa nyaman ketika berada dikelas . adanya kebebasab anak tersebut dalam menngembangkan kreativitas naka tersebut tanpa ada batasn .

-          Memantau anak tersebut dalam menggembangkan kreativitas anak .

22. Unsur mana yang penting diperhatiakn dalam merancang strategi mengajar yang meningkatkan kreativitas siswa?
 yaitu : strategi pilihan , dimana anak tersebut diberikan kebebasan dalam memilih.kreativitas tidak akan berkembang jika hanya dapat melakukan sesuatu dengan satu cara . sehingga metode ini lah yang paling baik digunakan agar anak tersebut dapat menggembangkan kemampuannya.

23. Buatlah desai ruang kelas yang memudahkan belajar – mengajar secara kreatif!

Yaitu : ruang kelas hendaknya dalam keadaan rapi seperti kursi dan meja tersusun rapi sehingga anka tersebut merasa nyaman , selain itu adanya gambar – gambar yang berupa lukisan , abjad , atau hal – hal yang dapat membuat anak tersbut mudah menghapalkannya . desain kelas pun harus sesuaikan dengan luas dan kondisi kelas .

24. Buatlah bagan yang mensistensikan pendapat para pakar Indonesia!

- menurut Toeti Noerhadi tentang kreativitas dan evolusi budaya.

- menurut Selo Soemardjab menekankan bahwa orang yang benar – benar kreatif memiliki sistem nilai dan sistem apresiasi hidup sendiri yang mungkun tidak sama denagn nilai – nilai yang dianut masyarakat ramai .

- menurut Harsya  Bachtiar memaparkan kebutuhan sosial akan kreativitas yang menghendaki suatu bentuk , struktur , serta sistem yang baru .